La asignatura Gerencia del aula representa una unidad curricular de fundamental importancia para todo profesional con expectativas de dirigir el proceso educativo. La esencia de este proceso lo constituye el plano operativo de las instituciones, en las que se desenvuelve el docente, que en la actualidad asume el rol de gerente de las operaciones de instrucción y formación.
Aún cuando la Gerencia en el Aula constituye una especialidad en los países desarrollados, en los cuales se ha cultivado una cultura en este nivel organizacional, en Venezuela se ha tratado tímidamente el tema y las instituciones que forman recursos para la gerencia educacional apenas asignan un mínimo de unidades de crédito a estas unidades curriculares, las cuales en la mayoría de los casos tienen carácter electivo.
La primera institución que incluyó esta asignatura en sus planes de estudio fue la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) y le costó un debate de muchas horas para que en un consejo universitario fuese aprobado en 1988. Lo mismo sucedió con el primer libro de Gerencia en el Aula publicado en Venezuela cuando su autor fue cuestionado por las autoridades de la UPEL, estas argumentaban que la gerencia no era inherente a los procesos de aprendizaje que se desarrollaban en las aulas. La Pedagógica finalmente comprendió que el concepto de gerencia era universal y pedagógico y decidió comprar los derechos de autor.
Durante esta última década la gerencia en el aula ha cobrado singular importancia y extendido su interés hasta las áreas de extensión e investigación, en las que se han incrementado a través de cursos, talleres y otras formas didácticas. En los archivos de investigación se registran no pocos trabajos de grado de maestría y hasta tesis doctorales que reivindican la importancia de esta área del conocimiento pedagógico.
OBJETIVOS GENERALES
- Analizar la conceptualización
de la gerencia en el aula en el contexto de la teoría de los hemisferios
cerebrales.
- Interpretar la gerencia de la
calidad total (TQM) como tecnología de mejoramiento de los procesos
de enseñanza y aprendizaje.
- Aplicar el Método
PDCA a situaciones reales de desenvolvimiento de la gerencia de aula.
- Aplicar estrategias y métodos
que permitan optimizar el proceso de gerencia en el aula.
- Desarrollar estrategias de investigación
en el aula para el mejoramiento continuo de los procesos de enseñanza,
aprendizaje y evaluación.
- Aplicar proceso de trabajo en
equipo en el aula como estrategia para el desarrollo y consolidación
de la gestión participativa.
CONTENIDO PROGRAMATICO
UNIDAD I: Concepto de Gerencia; Administración;
Coaching y Empowerment. Comunicación Didáctica.
UNIDAD I: Teoría de los hemisferios
cerebrales. . Estilos de procesamiento de la información.
Modalidades de aprendizaje. Sistema sensorial y aprendizaje. Inteligencias
múltiples. Inteligencia Emocional y aprendizaje. Inteligencia
Social.
UNIDAD II: Gerencia de la Calidad
Total (TQM). Principios del TQM centrada en el cliente, compromiso
total, apoyo sistémico, mejoramiento continuo. Medición.
Flujo del TQM. Método de control de procesos (PDCA). Planificación,
ejecución, control, acción. Desarrollo del PDCA.
UNIDAD III: La Gerencia Estratégica
aplicada al aula. Estrategias y métodos de enseñanza
y de aprendizaje. Estrategias de enseñanza, clasificación.
Efectos de las estrategias. Selección de estrategias y ejecución.
Los métodos de enseñanza, selección de métodos
y ejecución. La Gestión por proyectos en el aula. La
evaluación.
UNIDAD IV: El rol de investigador
del docente. Los procesos de acción-reflexión-acción.
La investigación acción participativa como alternativa para
el mejoramiento continuo de los procesos de aula.
UNIDAD V: El trabajo en equipo en
el aula como estrategia para el fomento de la participación. Los
equipos autodirigidos. El liderazgo, la comunicación, el coaching
como herramientas para el desarrollo y consolidación de equipos
de trabajo en el aula.
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